三尺講臺(tái)，春風(fēng)化雨。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了父母之外，教師是陪伴、教導(dǎo)其健康成長(zhǎng)的重要角色。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。人生之幸，莫過(guò)于在學(xué)生時(shí)代遇到幾位好老師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)不稱職甚至有違師德的老師，給孩子帶來(lái)的陰影和傷害也是難以估量的。

教師是教育之本，師德是教師之魂。教師一旦“失德”，不管其教學(xué)水平再高、學(xué)術(shù)造詣再深，也絕不是一名稱職合格的好老師。一名合格的好老師，應(yīng)樹立底線意識(shí)，時(shí)刻用師德規(guī)范來(lái)約束自己，警醒自己，涵養(yǎng)高尚師德，牢記從事教育事業(yè)的初心，擔(dān)負(fù)起立德育人的重任。

不讓“師德”變“失德”，教育部門和學(xué)校是第一責(zé)任人，必須堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng)鐵律，主動(dòng)出擊、及時(shí)處置教師失德問(wèn)題，堅(jiān)決將“害群之馬”清除出教師隊(duì)伍。除了對(duì)已曝光的師德失范行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，更要將監(jiān)督管理的端口前移。教育部通報(bào)的典型案例中，不僅失德教師本人受到懲處，學(xué)校校長(zhǎng)、主要負(fù)責(zé)人等作為相關(guān)責(zé)任人，也被給予通報(bào)批評(píng)、誡勉談話、責(zé)令書面檢查等處分。這種“連帶追責(zé)”，有助于倒逼學(xué)校把好新入職教師師德關(guān)和日常師德監(jiān)督關(guān)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài)。

不讓“師德”變“失德”，離不開(kāi)嚴(yán)管，還需要厚愛(ài)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“教書育人，師德為先”的教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向，加大對(duì)師德崇高者的獎(jiǎng)勵(lì)表彰力度，讓十項(xiàng)準(zhǔn)則真正成為全體教師心中的道德律令；同時(shí)還應(yīng)更好地保障教師收入待遇，讓教師能夠心無(wú)旁騖地一心撲在教學(xué)主業(yè)上，吸引更加優(yōu)秀的人才投身教育事業(yè)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固師德師風(fēng)建設(shè)成果，更好呵護(hù)良好教育生態(tài)。