走地庫(kù)！
不告訴門(mén)牌號(hào)碼！
“雙減”之下，仍有機(jī)構(gòu)鋌而走險(xiǎn)！
租在小區(qū)里，上課對(duì)暗號(hào)，而且價(jià)格貴的離譜！
一節(jié)課600-900，賺的就是你們這些不守規(guī)則者的錢(qián)！
就你們家孩子金貴非要偷偷補(bǔ)課，其它人家的孩子就該輸在起跑線上？
所以杭州一兩孩子的媽媽交了錢(qián)之后，聽(tīng)說(shuō)孩子上課只能走地庫(kù)還不告訴門(mén)牌號(hào)碼，直接就崩潰了！
不說(shuō)這錢(qián)花的冤不冤，關(guān)鍵是這安全隱患誰(shuí)負(fù)責(zé)？
于是反手一個(gè)舉報(bào)，把地下培訓(xùn)班給曝光了。
整個(gè)假日期間，各大教育機(jī)構(gòu)都在瑟瑟發(fā)抖。
南京19家學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)暫停，北京14家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已失聯(lián)！
學(xué)大教育整改，巨人教育爆雷，長(zhǎng)頸鹿撐不下去了，學(xué)而思線全線撤校，主打高端一對(duì)一的精銳教育已瀕臨破產(chǎn)邊緣。
做教育是好事，但借助資本的力量瘋狂擴(kuò)張又是另外一回事。別說(shuō)什么初心，別說(shuō)什么熱愛(ài)，資本把控下的機(jī)構(gòu)眼里只有錢(qián)。
有一些老師還后知后覺(jué)，在巨大的誘惑之下頑強(qiáng)地轉(zhuǎn)入地下斗爭(zhēng)，但他們很快就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海。
2日，射陽(yáng)一初中老師因違規(guī)補(bǔ)課被舉報(bào)。
3日，溫州一教師因偷偷違規(guī)補(bǔ)課，被舉報(bào)。
4日，慈溪一教師因有償補(bǔ)課被舉報(bào)，后被開(kāi)除。
8日，樂(lè)清四名老師違規(guī)補(bǔ)課被舉報(bào)，后遭政紀(jì)處分，校長(zhǎng)被追責(zé)。
9日，某地家委會(huì)組織補(bǔ)課被家長(zhǎng)直接舉報(bào)，多名老師被處理，校長(zhǎng)被約談。
家長(zhǎng)、社區(qū)、物業(yè)、鄰居、志愿者，全社會(huì)總動(dòng)員，一時(shí)間校外補(bǔ)課成了過(guò)街老鼠，人人喊打！
“雙減”政策本來(lái)就是為了教育公平，如果不能做到一刀切，放任部分補(bǔ)課從地上轉(zhuǎn)入地下，不是更加劇了資源傾斜么？所以這一次的“雙減”，得到了全社會(huì)的廣泛支持。
人們向朝陽(yáng)大媽一樣，時(shí)時(shí)警惕著進(jìn)入小區(qū)里的每一個(gè)陌生孩子。
于是，人人喊打的大規(guī)模舉報(bào)潮，排山倒海般地來(lái)了！
對(duì)校外機(jī)構(gòu)和頂風(fēng)作案的老師如此，對(duì)學(xué)校他們同樣不放過(guò)！
南京某初中5號(hào)通知返校上課，結(jié)果下午就通知明天別來(lái)了。
寧波姜山中學(xué)國(guó)慶只放3天，怎么能只放3天？家長(zhǎng)不干了！
鄭州某學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生6-7號(hào)提前返?？荚嚕s短學(xué)生假期，我們不同意！
讓人意外的是，這次舉報(bào)的主角不是學(xué)生，而是家長(zhǎng)！甚至有一名建西家長(zhǎng)公開(kāi)發(fā)表萬(wàn)字長(zhǎng)文，痛斥學(xué)校拒不執(zhí)行“雙減”政策，違規(guī)分班，實(shí)施月考。
越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始自發(fā)自覺(jué)的成為“雙減”政策的擁護(hù)者，特別是在享受著母慈子孝的國(guó)慶長(zhǎng)假后，更加懂得了減負(fù)的實(shí)實(shí)在在好處。
就在剛剛過(guò)去的這個(gè)國(guó)慶，杭州的高中幾乎被舉報(bào)個(gè)遍！
聽(tīng)說(shuō)這緣于當(dāng)?shù)卣Q生了一個(gè)神秘組織：
反補(bǔ)課聯(lián)盟！
他們可能是門(mén)口的保安，可能是假扮的家長(zhǎng)，甚至可能是同行！
于是，在外攻內(nèi)卷之下，“雙減”威力正在慢慢顯現(xiàn)。
而且教育部還在不斷打補(bǔ)丁，徹底堵住補(bǔ)課這個(gè)洞！
這個(gè)洞，是人性之洞，教育公平之洞。
一對(duì)一補(bǔ)課行不行？
不行！任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人都不得提供住家式私人化學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)。
退休教師補(bǔ)課行不行？
不行！鰲江一退休教師姜某因?yàn)?名8年級(jí)學(xué)生有償補(bǔ)課受處罰。
那我給親戚家孩子補(bǔ)課總行吧？
這個(gè)？？教育部明確回復(fù)，免費(fèi)可以，有償也不行！
雖然矯枉難免過(guò)正，但不患寡而患不均。難免會(huì)有一些家長(zhǎng)表示不理解。但一個(gè)政策如果能得到大部分人支持，就證明是有效的，是需要堅(jiān)持的。
而像南師附中這樣的名校，也開(kāi)始由被動(dòng)向主動(dòng)的配合“雙減”政策落地，安排學(xué)生從課堂走向鄉(xiāng)村和工廠，鍛煉學(xué)生的自我管理與意志力。
越來(lái)越多的家長(zhǎng)也逐步意識(shí)到，在家刷十道題也不如到社會(huì)上走一遭。
花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的責(zé)任，是最不負(fù)責(zé)任的責(zé)任。
正如某教育局長(zhǎng)項(xiàng)海剛所說(shuō)，“雙減”對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)主陣地的回歸；對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，是家庭責(zé)任的回歸，這是一場(chǎng)關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的深刻變革。
希望我們每一位家長(zhǎng)，都能自覺(jué)加入到這一場(chǎng)深刻變革中來(lái)。
教育的公平，是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。只有打破教育“壟斷”，讓教育資源均衡化，起點(diǎn)公平化，才能加快資源流動(dòng)，避免階層固化。
如果任由資本的胡來(lái)，任由優(yōu)質(zhì)教育資源被切割，人為的把起跑線上的孩子分為三六九等，那么教育的意義在哪里？
教育的本質(zhì)是拼智商拼努力，不是拼錢(qián)拼爹拼資源！
我們追求的，不是絕對(duì)意義上的公平，而是相對(duì)公平。不是少數(shù)人想要的結(jié)果公平，而是普惠的“機(jī)會(huì)公平”。
有些人碰巧趕上了時(shí)代的列車(chē)，就不想別人再擠上來(lái)。他們想要的所謂“公平”，只是想“贏”而已。
獲取知識(shí)的權(quán)利，本質(zhì)上就是一種參與權(quán)力分配的權(quán)利。
所謂規(guī)則，只有所有人共同遵守才有意義。
對(duì)于“雙減”的深意，我們普通人更要懂。
我們不要什么結(jié)果正義，我們只希望，
有教無(wú)類(lèi)，靜待花開(kāi)。
責(zé)任編輯:楊青
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